核心提示：新课程评价关注学生全面发展，不仅关注学生达到知识和技能的获得情况，更关注学习过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

 

 

 汤老师在掌声和鲜花中光荣退休

　　宁德网 (宁师附小 汤玉玲) 新课程评价关注学生全面发展，不仅关注学生达到知识和技能的获得情况，更关注学习过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

　　在传统的语文教学中，评价的权威是老师;评价的内容是成绩;一贯的做法是重“结果”轻“过程”、重“划一”轻“个性”;在这样的“权威”与“划一”中，多少有个性的学生，有个性的答案遭到否定。因此，现代的语文教学应该呼唤评价走进课堂，让学生在评价中成熟起来，做学习真正的主人。

　　让学生在评价中自悟自得

　　评价学生是激励学生进步的一种手段，为使评价发挥更大作用，为培养学生自悟自得能力，在教学实践中，我注意根据学生心理特点科学运用评价方法。为学生创设、提供读书感悟的情境，让学生多角度，多层次地在读书中发现问题。每当布置学生预习课文，我总让学生在初读课文的基础上，自由充分地质疑。此外，我请学生在自己提出的问题中选择一两个最感兴趣的问题，以此鼓励学生大胆提问，把评价的主动权交给学生。同时，又鼓励学生一起对自己的质疑做出评价。这样，不仅使学生学会倾听，而且使其在评价过程中提高辨析、表达能力，真正实现“把发展的主动权还给学生”的目的。

　　让学生在评价中自信自强

　　一个教师如果能在教学过程中，不时给予学生中肯的评价，让学生感受到学习乐趣，增强学习信心，这应该是教师教学上最大的成功。如口语交际课，它是面对面的信息交流，是双向互动式的语言实践。要是教师能不失时机运用好激励性的评价语言，那在帮助学生提高口语交际方面，一定会收到事半功倍的效果。所以，这就要求教师要重视对学生进行激励性评价，尤其是那些胆子小，不善言语的学生，更要教师去扶一把，鼓舞他们敢于面对大家说话的勇气。

　　因为正确的评价能树立学生自信自强的信心，能让学生在学习过程中得到情感的体验、价值观的形成，实现“知识与技能”以及“情感态度与价值观”的全面发展。

　　让学生在评价中自尊自爱

　　尺有所短，寸有所长。每个学生身上都有值得老师称道的地方。后进生批评得多，一个表扬，一个激励性的评价，很可能唤起他长眠心中的热情。作为教师应当及时地给予公正的评价，善于挖掘学生身上的优点，为其提供表现的机会，使其在心理上得到成功的满足和平衡，做到自尊自爱。

　　作为一名教师应当尽可能去发现学生身上的闪光点，多角度地评价他，及时地肯定他，并加以引导发扬，才能促进他不断进步。

　　总之，素质教育向我们每位教师提出了更高的要求，我想，在实施素质教育过程中，教师如果能真诚地、及时地、艺术地给予学生评价，那么，学生一定能在评价中成长得更快。