2004月3月3日，在宁德师院附属小学召开宁德地区省级名师教研活动。我们分别听了黄燕枫的《哪吒闹海》（二年级）、林品昌的《中华食文化》、陈瑞清的《笔（美术）和阮光清的《“直棍球”》四节课。就课而言，每个人各有自己的特点和风格。

   黄燕枫是属于情感型的风格：整节课充满着浓郁的情感，她的激情、热情、真情感染、带动着学生的情感，学生始终处在良好的情绪状态之中，学习兴趣浓厚、热情高。黄老师能够抓住文本的特点，引导学生反复地读，读出自己的理解，读出自己的感觉，读出语言文字的精彩和故事内容的意义。“作为阅读教学，一节课里面，能让学生多少次与教科书的语言发生新鲜的接触，这是决定教学成败的事，很有必要返回到阅读教科书去，一节课中若干次反复地阅读。”

林品昌是属于理智型的风格：理性，智慧，深刻。他的课有三个亮点、特点：亮点之一：比较从容，很有点名师的风范。从教师对教学内容的掌握情况来说，教学可以分为以下三个层次，正确（内容理解和表达准确无误）；熟练（熟能生巧，对教学内容烂熟于心）；从容（教学内容好像是自己的东西，自己的思想、见解、情感、语言）。从容是教学的一种境界。之二：课有文化味和生活味；之三：课容量大，却很有序。他从道德的视角和目的来介绍、学习中华食文化，由问题入手：第一： 由食物到美食的过程（智慧人类）；第二：本地的美食，宁德的美食，地方风味、地域特点。每个地方的美食都反映该地方的地域特色和本土文化（美食背后的故事），地方文化和家乡情感有机渗透在其中。

陈瑞清是属于自然型的风格：他的课亲切，自然，真实。学生在他的课上很安全、很放松，表现很真实，能够把学习过程和成果真实地表现出来。作为一名美术老师，陈老师个人的专业技能达到很高的水准，他在不经意间对学生的自然的指导和点拨都会让学生有很大的收获和启发。在教学中他把先教后学（先示范后创作）与先学后教（先创作后展评、修改）有机地结合起来，即让学生学有所得，又注重鼓励学生的创意。学生最后能够设计出各具个性和特色的笔，是对这节课最好的肯定。

阮光清是属于活泼型的风格：他的课活泼、有趣、有效，充分体现了本质体育（以增强体质为目的）、科学体育（以遵循身心发展规律为原则）、兴趣体育（以激发学生兴趣、乐趣为动力）三位一体的体育理念和思想。作为一名体育老师，能够提出自己的教育教学主张并努力形成一个体系；作为一名校长，能够亲力亲为，自己上课自己示范自己研究，难能可贵。就这一节课而言，体现以下三个特征：自由活动与有序组织有机结合；教师示范与学生自主活动有机结合；游戏与运动有机结合。课堂上学生既玩的开心又学有所得。

对有效体育的理解

1.有效体育即素质体育，对应应试体育。

有效体育的目的在于增强体质，培养体育兴趣和习惯以及体育的精神（体育与生活、生命的关系，为了生活，为了生命，融入生活，融入生命，成为生活和生命的内在的重要的组成部分，成为学生的生活方式。）它必须面向全体学生，成为学校教育的有机的组成部分。体育不仅能强身健体，而且能强心健脑，因而体育锻炼不仅是一种有效的健身方法，同时也是一种有效的教育手段。现在学校减负，学生的时间首先应是应用到体育活动中去。学校中任何学科都能做减法，唯有体育要做加法。哪一所学校的操场上孩子闹得越是欢，跑得越是快，学校的减负就越成功。

2.有效体育必须遵循体育的教育规律，并真正确立健康第一的理念。 体育活动的一切展开，首先应遵循体育自身的规律，其中本源在于人的生理规律。就人的生理现象而言，体育具有以下三大典型特征：一是不可补偿性，身体发展的关键期特别明显，人的体能丧失和缺陷后期很难弥补。二是不可替代性，人的一切幸福和生活质量都基于人的生命力，身体是所有一切的根基，任何其他的物质和精神都无法做等量代换。三终生性，作为一种生命活动，体育应该伴随着人的一生。