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林奶良：先锋课堂模式创设与活动
作者：阮光清|ndsxd@qq.com 来源：宁德|http://www.ruangq.com
发布日期：2012-07-31 17:28:45 阅读：2802次
 
宁德市2012年少先队辅导员（第十八期）培训班上讲座
 
 
 
        2012年7月26日上午，宁德市少先队总辅导员助理、福安市少先队总辅导员林奶良老师开设“先锋课堂模式创设与活动”讲座。他的讲座以辅导课的形式，引导大家积极参与，从大家的共识与讨论中得出结论，引发思考，促进先锋课堂创设与活动的优化与提升，受到与会辅导员的热烈欢迎。主持该场讲座的值日中队是支提山纵队，他们同样以良好的表现，大方表达，把讲座老师介绍给大家，同时又展示了自己团队的文化。
 
 
 
石晓云老师主持这场讲座
 
 
支提山纵队成员展示团队文化
 
讲座提纲：
 
        一、教学模式：
        可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
 
        小组探讨：分组（前后桌，8－10人为宜）——互相认识——选小队长、发言人——起小队名——独立思考完成提纲（5分钟）——小组简短交流——补充提纲——发言人收集组员意见做发言准备。
        请您用一句话进行描述。
        先锋：作战或行军时的先头部队，旧时也指率领先头部队的将官，现在多用于比喻：先锋队、开路先锋、打先锋。
 
        二、红领巾先锋课堂：
        能充分体现¡°寓红色教育于少先队活动中¡±，以¡°先锋人物、先锋故事、学习先锋¡±为内容，围绕实现少先队根本任务、培养广大少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情的主旋律的主题队课。
        规范的队仪式，凸现队员自主性、先锋行动的教育性、趣味性、主动性、积极性和创造性，具有：强烈的时代感，富有新意、方法科学，能给人以启迪、借鉴。★先锋课堂，爱你没商量！
        1. 实施少先队根本任务的首要途径是引导和组织队员向先锋学习，现在学先锋，长大当先锋，开展先锋行动；2. 先锋行动的有效抓手是先锋课堂；3. 少先队活动课程建设的主阵地
        简要说说。
        1.各种知识性的竞赛活动形式。2.各种文体性的表演活动形式。3.主题漫谈、讨论和展示形式。4.各种假想性活动形式。5.校外活动形式。6.即时性活动形式。
        以学生为主体和以教师为主导？
        做出了少先队员自己的队会才是队会的真正的目的。把辅导员的思路化做队员的行为。    队会应以学生为主体发挥小干部的组织作用。创设的情境应是体现学生为主的活动。
        收获：活动中的学生建立自信
        在这次展示活动中，几乎所有的学生都参与到展示中来，许多不善于交流的学生也担当了一个小角色，一次一次的展示，孩子们由害羞变得大方，由不敢发言到能自信的发表自己的想法，这次活动他们的收获最大。活动成就孩子，老师多提供给学生锻炼的机会，让她们在活动中发展。
        请结合已有组织实施的先锋课堂活动谈谈你的体会或收获？
        1.要设计好活动方案。2.要突出主题，强调内化。3.要形式活泼，益趣并施。4.合理统筹各种材料。5.连接语要自然，适合学生的年龄。6.合理规划好准备时间。7.给学生定好角色。8.老师适时参与。9.要总结反馈，激励提高。 10.简短、通俗、朴实、才有课程意义。
        1.主题：主题是中队会的灵魂。 2.内容：活动内容要具有时代性、思想性、 知识性、趣味性。要充分体现创新意识与实践能力的培养。3.形式：形式是为主题和内容服务的，新颖、活泼具有魅力的形式。 4.成员的主动性。5.效果及影响。6.规范的队会仪式。
        还可以指什么？
      （一）以人为本，是先锋课堂的方向、灵魂。
        以人为本，就是以少先队员为本，以队员的发展为少先队活动的出发点和归宿，尊重队员的主体地位，激发队员的潜能，关注队员的个性发展，关注队员对人生的认识和态度，引导队员积极主动地参与活动的全过程。
      （二）以课程为本，是先锋课堂的内容、载体。
        课程为本，就是将先锋课堂纳入少先队活动课程体系，整体纳入学校校本课程管理、融为一体，重视显性课程与隐性课程的开发，建立起与校情相适应的课程体系。
      （三）体验为本，是先锋课堂的模式、途径。
        体验为本，就是将各项培养目标融进一项项活动中，让学生在活动中受到熏陶、受到教育，在实践体验中求发展、求提高。

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